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博大精深的中华文化
   

王俊生

【设计思想】

《基础教育课程改革纲要》指出,教师应在教学过程中与学生积极互动,共同发展,逐步实现学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。这实质上就是把教学过程视为一种师生双方主体性共同发挥与建构的过程,课堂教学改革必须实现主体本位的转移,即由教师本位转向以学生为本位。“学生本位”是以承认并发挥教师的主体性作用为基础的,其核心是重视人,以人为本,以学生的发展为本,尊重、关心、理解、信任每一个学生,发掘每一个学生的潜智、潜能、潜质,发展人的个性。教师不仅胸中有书,而且要眼里有人,心中装着人,手上善待人。

无论从哪个层面讲,本节内容对高中学生来说,是既生疏又新鲜。笔者认为无法通过讲授激起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣,而只能在充分结合教材内容的基础上,引入历史的和现实的材料,进而采用一种活动式、探究式相结合的教学模式。因此“材料的研习与运用”、“合作与交流”在本节课主要采用的两种学习方法。基于对文本的理解基础上进行师生之间、学生之间的对话则是促进学生主动思考,“激活”学生的内心世界,形成自己的价值判断,更有利于其品德的内化,最终使学生得到发展。本课程设计为开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合,目的是培养学生的实际运用知识的能力和创新能力。

新课程倡导由“知识本位”向“以发展为本位”转变。学科教学要立足学生的发展,全面培养学生的素质,为他们的终身发展奠定基础。在课程目标上,形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。在教学方式上,着重改变学生的学习方式。本课采用以下学习方式:网络学习、自主学习、合作学习,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制紧密联系社会生活,培养学生自主、合作、探究的学习习惯,提高学生自我教育、可持续发展的能力。

【教学内容分析】

第六课包括两个框题:第一框“源远流长的中华文化”,第二框“博大精深的中华文化”。

  第二框分为三目。第一目从具体材料入手,提出课堂探究,然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜,独领风骚;第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系;第三目分析了各民族文化的异彩纷呈,论证了各民族文化是中华之瑰宝,民族之骄傲。

  通过本课学习,可以提高学生对中华文化的认识,增强爱国主义情感,自觉学习,积极投身社会主义建设的热情。

【教学目标分析】:

1.情感、态度、价值观目标:感受中华文化的博大精深,理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分,彰显着中华民族的文化标识。热爱中华文化,增强民族自尊心、自信心和自豪感,弘扬中华民族精神,增强民族自豪感,培养团队精神和爱国情感。

2.知识目标:1)识记:文学艺术对中华文化的意义;科学技术是民族文明的重要标志。

   2)理解:文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证,是中华文化对世界文化的贡献;不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义;各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。

3.能力目标:1)培养学生辩证思维能力和用文化的眼光观察问题的能力,辨析中华文化的区域特征。

2学习搜集、处理、材料及制作课件的方法。

【重点】

    中华文化博大精深的表现

【难点】

    分析不同地区文化的区域特征

【教学准备】

(一)学生准备:

1、学生以小组为单位,了解学习目标和各小组任务

2、要求:每组同学必须完成自己所在小组的学习任务,能积极思考本小组的问题,并能作简要的概括。此外,要关注并参与其他小组的学习任务;

3、推荐:(1)站内资源:你可以充分利用专题学习网页中为你提供的资源。

2)站内相关网站链接:点击相关网站,可以省去你搜索的时间

3)重要搜索网站:百度搜索http://www.baidu.com

 google搜索http://google.com

(二)教师建议

1、牢记自己的目标,搜索有针对性的信息,切记不要被信息分散注意力。

2、要能对搜索到的信息选择、加工。要保留最关键的信息。

3、同一小组的同学要注意分工基础上的合作。

4、要明确搜索资料只是手段,它代替不了思考。

5、可以用多种材料说明问题。

6、积极参与交流,自信地表达自己的看法。 

【教学过程】

  第一阶段:课前准备工作

1全班同学分成五个小组并选出组长,第一组负责查找中国古典小说四大名著的相关资料,探讨小说中塑造的典型人物的形象给后人带来的影响;第二组负责查找《中国科学技术史》中列举的由中国传到欧洲等地的重要发明;第三组搜集华东地区的名胜古迹、江南园林及其无锡地区的地方特色;第四组查找云贵高原地区的名胜和地方特色;第五组搜集我国不同民族的语言文字及有代表性的建筑。

  学生利用课余时间到学校网络教室上网查阅相关资料,搜集信息。

  2、整理资料

  各组同学搜集到大量资料后,分别对各组的进行取舍、分类、合并、整理,选出有用的资料,分别制作成各组的电脑幻灯片并提供的链接网址。

   第二阶段:课堂教学

  课堂的教学过程主要是由每一组的组长把本组搜集的有用的进行展示、解说,然后五组的信息进行相互交流与汇总,教师参与讨论,适当引导并作最后总结。

首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说。通过对中国古典小说四大名著中塑造的典型人物形象的描述及其给后人带来的影响的分析,说明了中华文化中的文学艺术,以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格,展现了中华民族的精神向往和美好追求,在世界文学艺术宝库中占有重要位置。

接着第二组同学展示他们课件:《中国科学技术史》中列举的由中国传到欧洲等地的重要发明的相关材料,然后讲解

 

中国古代科技成就在世界科技成就中所占比例

 

(李约瑟《自然科学大事年表》)

时间

公元前6-公元前1世纪

   

1-400

   

401-1000

    1001-1500

比例

50%

62%

71%

58%

 

表中所展示的中国有中国历史四个阶段大致是春秋到西汉,东汉到东晋,南北朝到北宋初年,北宋到明中期。    从总体上看,中国古代科技成就在世界范围内一直处于优势地位,是推动世界文明进步的重要力量。

此时教师适时作一个总结:

科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。在古代,中国的科学技术成就,长期处于世界的前列,对整个人类文明的发展作出了巨大贡献。总的来说,我国古代科学技术注重实际运用,具有实用性和整体性的特点。中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果,都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶,是中华民族生命力、创造力的生动体现。由以上两组同学的讲解能够从中体会出博大精深的中华文化

独树一帜,独领风骚

第三组的同学播放地处华东地区的有代表性的苏州园林及具有无锡地方特色的紫砂茶壶、太湖珍珠、端午节赛龙舟的热闹场景,同时展示和介绍江南水乡的民居建筑、风俗习惯,体育运动等,使学生在欣赏的同时,感受水乡文化的丰富多彩,感悟水为江南带来了优雅的文化内涵。

第四组同学介绍处于内陆的滇黔文化。西南地区属于边陲山寨,因交通不便,与内地交往不甚密切。加上云贵高原地势险要,地形复杂多样,多民族交错杂居,因而滇黔文化含有特定的多样化民族个性。

通过以上两组同学相关资料的介绍,我们可以看出吴越文化与滇黔文化存在着显著差异:

◆华东地区人工雕饰的文化资源较多,西南地区原生态文化资源占多数;

◆吴越文化流动和开放性强,滇黔文化内敛性强;

◆吴越文化精致典雅,滇黔文化热情奔放;

◆滇黔文化较吴越文化更具有多样性的特征。

我国幅员辽阔,各地自然条件千差万别,经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域特征。不同区域的文化,长期相互交流、相互借鉴、相互吸收,既渐趋融合,又保持着各自的特色。由此看出

一方水土,一方文化

最后由第五组的同学展示我国不同民族的语言文字及有代表性的建筑。例如,闻名中外的敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟、克孜尔千佛洞等中华文化的瑰宝,是古代的汉族、鲜卑族、吐蕃族以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。许多少数民族用自己的语言文字创造了优秀的民族文学。从而使同学感悟到在中华文化的百花园里,各具特色的民族文化异彩纷呈,都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献。进一步体验博大精深的中华文化是

中华之瑰宝,民族之骄傲

  五个小组发言后,教师将五组的信息进行交流和汇总,将以上资料进行归纳为中华文化博大精深的表现。引导学生讨论:如何对待我国不同区域文化的多样性?

通过讨论师生共同得出结论:中华民族是多民族的共同体,中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化,既有中华文化的共性,又有各自的民族特性。它们都是中华文化的瑰宝,都是中华民族的骄傲。各兄弟民族文化的相互交融、相互促进,共同创造了中华文化。各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感,显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

【检测性练习】

(一)阅读填空:

1、文学艺术,对于反映人们的           、展示人们的           有独特的作用。

2、科学技术是一个民族           的重要标志之一。

3、中国的文学艺术成就,不可成熟,教材用相关链接的形式介绍了中国古典小说的代表作:                                                   

4、我国的科技成果,都是中国人民                    精神的结晶,是中华民族                                          的生动体现。

5                    是全世界仅存的一项古代“生态工程”。

6、我国幅员辽阔,各地             千差万别,               发展程度不同。受                                 等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域特征。

7、各具特色的民族文化异彩纷呈,都为                   做出了重要贡献。

8、中华各民族的文化,既有中华文化的         ,又有各自的民族           。但他们都是                                           

(二)单项选择题

1.我国古代科学技术成就长期处于世界前列的原因是                    C

A.中华文化独树一帜,博大精深

B.封建统治者在科技发展上身先士卒

C.我国古代科学技术注重实际运用

D.我国劳动人民具有热爱科学的优良传统

2.下列关于我国古代科学技术对中华文化重要性的看法正确的是           D

A.科学技术是一个民族文明程度的重要标志

B.我国的“神舟”五号载人航天成功体现了我国科技处于世界前列

C.我国古代科学技术具有实用性和整体性特点

D.我国古代科学技术展现了中华文化的博大精深

3.吴越文化是典型的水乡文化,滇黔文化具有边陲山寨文化特征。形成这种地区文化差异性的主要原因是                                             D

A.宗教信仰和风俗习惯的影响       

B.政治制度和经济发展的影响

C.外来文化的影响     D.历史和地理等因素的影响

4.藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》被并称为三大英雄史诗,都使用本民族的语言文字创造的优秀民族文学。三大英雄史诗                                                                 D

A.体现着不同民族文化的冲突和斗争

B.体现着不同民族经济文化发展水平的差异

C.说明不同的民族有不同的英雄标准

D.说明中华各民族文化异彩纷呈

5.“56个星座56枝花,56个民族兄弟姐妹是一家,56族语言汇成一句话,爱我中华。从文化上看,“56族语言汇成一句话,爱我中华体现了       A

A.我国各民族人民对中华文化的认同感和归属感

B.我国各民族人民都对中华文化的形成和发展作出了贡献

C.我国的汉族文化取代了少数民族文化

D.中华文化比少数民族文化优越 

(三)不定项选择题

1.古老的中华文化博大精深,在世界文化之林中独树一帜,独领风骚。下了内容能够体现这一观点的有                                              ABD

A.我国的园林艺术在世界上无与伦比, ,

B.我国的文学艺术历史辉煌悠久、内容丰富绚烂、风格鲜明独特 

C.古典小说《三国演义》描绘了魏、蜀、吴三国大约半个世纪的纷争和兴衰过程 D.古代中国的科学技术成就长期处于世界前列

2.下列能够体现我国古代科学技术成就长期处于世界前列的是           ABCD

A.古代中国的蚕丝织物为当时的欧洲人所钟爱,带来了丝绸之路的长期繁荣 B.中国的瓷器名扬四海,在中世纪的西方比黄金还贵

C.中国的农学著作发表之早、数量之多为世界之最 

D.中国医学自成一家,为世界瞩目

吴越文化是典型的水乡文化,流动性和开放性强,“水性使人通”。滇黔文化具有边陲山寨文化特征,内敛性强,“山性使人塞”。回答46题。

3.吴越文化和滇黔文化差异性的表现有                                ABC

A.吴越文化开放,滇黔文化内敛 

B.吴越文化精致淡雅,滇黔文化热情奔放 

C.滇黔文化更具有多样性 

D.吴越文化文明,滇黔文化野蛮

4.吴越文化是典型的水乡文化,滇黔文化具有边陲山寨文化特征。这说明    A

A.中华文化具有明显的区域特征        

B.中华文化源远流长,博大精深

C.中华文化是各地区文化的松散集合    

D.我国各地区文化各具特色,互不相容

5.下列对“一方水土、一方文化”理解正确的有                          AB

A.这是由我国各地的自然条件千差万别、经济社会发展程度不同造成的

B.这体现了我国文化的博大、多彩、精深

C.吴越文化是典型的水乡文化、滇黔文化具有边陲山寨文化特征

D.不同区域文化保持各自的特色,不相融合