位置: admin >> 教师之窗 >> 杏坛芬芳 >> 正文
《不做教书匠》读后感
   

数学组  宿晶

前言

耳畔响起的《我爱你中国》在某些时候,是不是会催我们落泪,我们对国家的热爱正是我们对家的热爱的延伸,而我们都同在三中的大家庭里。记得暑假的校长作业的题目有三个:1.优秀教育著作的读后感;2.谈谈你对教育的一点思考;3.谈谈对学校的建议。前两个,引导我们作为教师,对自己的职业多一些思考,而第三个,使我觉得作为我们三中学校的一员,有与自己的学校荣辱与共的责任感。我很认真地对待这三个作业,也非常感谢学校领导给我这次机会,能够和在座的各位一起研管建刚老师所著的《不做教书匠》

先请看,作者简介:管建刚,苏州市学科带头,先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《黑龙法教育》《教师博览》《教师之友》《师道》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》等发表文章100多篇,著有《魔法作文营》,创下带班两年,学生发表习作200篇的记录。
老师说:“我在这里和您相约,一起走向教育的春天,春天可以在外面心里,也可以在我们手里。”“一个真正的人应该追求有意义的快乐,一个真正的教师应该追寻高尚的快乐。”没有思想,教师就不能称之为教师——只能称之为教书匠。
读了老师的《不做教书匠》,有种醍醐灌顶的感觉。能感受老师作为教师的高度、智慧、专业感。

一.高度

在经济社会环境下,已经很久没有感受来自同样的教育战线上的同伴能有这样的提问:“一个人有很多种活法,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身还是富贵立身?”同时,他也用行动告诉我们:“教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好地沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅。教育值得你做”,正如魏书生老师说:“可以收获各类人才,收获真挚情感,收获创造性的劳动成果。”

我也有种找到知音与提升自己的感觉。我真的也很愿意优雅地走好自己的精神之旅。似乎有点奢侈,人总是要受到各方面环境的影响,如何放下自己的负担呢?我是不是会有那样的幸运:“在自己的教育生涯中,用心地去做,投入地去做,这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的行动?能心无旁鹜地工作时,体味工作的乐趣?能有机会被赏识,实现人生的精彩?”太阳每天升起落下,我想,如果我够努力,会有那么一天,实现找到自己作为教师的真谛。让更多的人因为一位好老师的教育而找到自己的成功与幸福。

二.智慧

都是在学校这一片天地,面对同样的学生,怎样实现自己的教育意义需要智慧,以下是老师给我们的提示:

1. 不做机械重复的事,要做出灵气来。

苏霍姆林斯基教育故事:校园花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。大多数的想法:“?”

苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地问:孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩害羞地说:奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给**的,感谢她养育了你这样的好孩子。

 太阳每天都是新的,万物都处在发展变化之中,教师面对的每—天的生活,每一个学生都是新的。因此,教师要想“以不变应万变”,教师要想“以一当十当百”,不仅不可能,而且会使自己陷入机械重复的困境、陷入没有灵气的平庸里。面对有着不同的班风的不同班级,不同的班级有着不同的学习基础,不同的学生有着不同的性格,也会遇到不同的事情。教师应该是善变的,如果一定要说有什么原则的话:那就是爱与责任。

2. 不做不动脑子的事,要做出思想来。

比如上课,从来是一个路子;思考优点在哪里,缺点在哪里,是否需要回顾总结一下不扼杀着自己的聪明才智和教育创新。比如教育学生,从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子,至于这样做有没有成效,又会有怎样的负面效应,是从来不去思考的;以为这样做教育很安全,得心应手,却不知正是这样的安全感,扼杀着自己的聪明才智,扼杀着自己的教育创新,如此做教师,怎么会有思想?也正因为如此,我们才时常听到做一个有思想的教师的时代呼唤。

3. 不做人云亦云的事,做出个性来。一个教师要做出属于自己的风格与特质来,每一个教育教学的活动,都尽可能地策划出自已的个性的影子,让学生感觉新鲜,感觉这个老师身上有许多的意想不到,许多的出乎意料而又合乎情理。比如,我们数学组的申鹏老师,他上课一般很轻松,因为,他把学习的时间更多地交给了学生。科学实验表明,学生自己实践的掌握知识的效果,比听、说、看的效果更好。

4.不做应付检查的事,做出实效来。比如备课,照着别人的抄一抄是一种方式,认真地下载课件习题,做积累也是一种方式,起初这样做或许比较累,但正是这累,使你与众不同,使你积累越来越多的教育经验和智慧。 窦桂梅老师正是靠着执着的积累,从一个代课老师,成长为教育专家。

这学期学校提出,要同一备课组的老师们互相听课,我想对于听者和被听者都是会有很大收获。非常荣幸地和李科长在同一个备课组,上周五我去听他的课,听后,我深有感触,确实学习到很多,而我觉得最重要的是在课堂讲授中留白,就是不要让老师的声音贯穿整个课堂,给学生思考的时间摒弃喋喋不休的感觉。而这仅仅是一次课的感受。

心智决定视野,视野决定格局,格局决定命运,命运决定未来。

三.专业感

从人文素质上看,教师应具有:

1.具有情意的关怀。教师应当是一个内心细腻。情感丰富的人。

2.具有人格的熏染。教育是一种影响.人格是一种熏染。

3.具有文化的气质。教师应该代表着先进的文化。

4.具有智慧的实践。教育是一项实践性很强的工作,这项工作固然需要经验的支持,更重要的是需要智慧的决断。

从实践操作层面和教师教学的技术和能力来讲,当前教师的专业性体现在以下五个方面:

1.教材解读能力。一个教师,其专业能力的根本点是,他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、从教师教的角度、以及训练的角度、熏陶的人文角度、难度的把握角度、坡度的设置角度去审视教材,从而筛选出最具科学性、艺术性的教学要素来,这种能力必须成为教师的基本功。

2.课堂组织管理能力。课堂的组织管理不是一味简单的批评,它需要管理能力和艺术。艺术的本质是进入学生的心灵世界。一个学生上课看小说开小差的原因很多,只有进入学生的心灵世界,才能敏锐地吃准病情,对症下药,进行及时有效的课堂组织管理。

3.试卷编制能力。让教师具备试卷编制能力,不是要让教师从此每日每夜地出试卷考学生。恰恰相反,我们应该做到,坚决不让学生做没有意义、没有价值的试卷,从而让学生省出余力去做更有益的事。

这学期,我担任高二文科数学的备课组长的工作,继承数学组的优良传统针对我们学生的特点,给出了,层层递进的出题方式,由浅入深让每一种程度的学生都会有收获,保护学生对数学学习的信心,提升学生的能力。

把工作和学习当享受的人,是世界上最幸福的人,因为他每时每刻都是快乐的,他们是智者,生活得智者,人生的智者。
幸福之“幸”与辛苦之“辛”两字如此之相似,前人如此造字,是不是在暗示我们:真正的幸福本来就是从辛苦的劳动中来
激发成功的渴望,但不要急于求成,“你应该知道,种在泥土里的花,一些在春天绽放,一些在夏天绽放,还有一些在秋天绽放,这个时候,你或许有些担心了,冬天马上就到了,我的花儿怎么还没开呢?你知道吗?你种的是梅,只有到了冬天,才会绽放她傲人的风姿。”

即使,遇到挫折,你也要知道“在大海上航行,没有不带伤的船。”

丘吉尔在1948年,应邀在牛津大学作一个主题为成功秘诀的专题讲座,面对充满期望的牛津学子和全世界各大新闻媒体,丘吉尔作了一个极为简短却寓意深刻的演讲,不妨全文摘录:我的成功秘诀有三个:第一是,决不放弃;第二是,决不、决不放弃;第三是,决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束了。

我们可能做不了名人,做不了专家,但只要我们牢记“教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人”的教育真谛,那么我们就已经走在了脱离“教书匠”的幸福的路上。

再次感谢:学校领导给了我可以为学校的教育事业多做一些事情的机会,也感谢一直关心帮助我的同事们。在三中这个有爱的的家庭里,我要把自己的工作用创新与踏实出色的完成,为三中的这片沃土再增添一缕绿色。愿我们三中,桃李满天下!

鞍山三中:宿晶

2013.11