高二、15班   王洪波

各位领导，各位老师：大家好

按校领导的安排，今天我就先抛砖引玉吧！不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，在各位高手面前班门弄斧，请大家原谅。

今天我要讲的题目是：攻心战术——用真诚的师爱培养学生。

各位老师，现在我们各个班可能都差不多，尤其文科班，差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规，不好管理。针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在班级刚组建时，我首先抓住学生的心，找准时机与他们建立感情基础，强调我们班级一家人团结的重要性；接下来抓后进生，不放弃任何一个学生，让每个学生都有跳一跳够得着自己理想的感觉；现在是狠抓培优稳差工作，希望顺利过渡到高三。

我最崇尚的教育理念是：宽厚仁爱感化学生，以身作则感染学生，借情寓理转化学生，量化考核规范学生。

第一、       宽厚仁爱感化学生

即学生一进入我们班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，我们要拥有一颗感恩的心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。比如组建班级第一天第一次班会，班级一女生给我打电话说她家还有个弟弟，爸爸妈妈为了赚钱现在去新疆了，过段时间才能回来，第一次的班会不能参加了，以后一定来。我说行，等回来了给我打个电话就可以了。可是她原班的同学在家长会期间给她送来一份英语报作业，让她家长帮她带回去。家长没来时间也紧怎么办？我想暑假作业很重要，我一定要想办法带给她，第一让她感觉到新班主任很关心她，第二让她了解我很重视作业这件事。于是下班后我给她打电话，约定时间和地点特意给她送过去，看得出来她很感激。高二新班级刚上课，没有固定值日生，她比别的同学都积极，主动扫地擦黑板。在选班干部时，别的都很抢手，唯独出纳员管理班费的任务，既担风险又琐碎费神，没人愿意做，还是她关键时承担了此艰巨的任务，而且做得特别认真。

对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。

所以我认为老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、       以身作则感染学生

教师是学生的镜子，学生是老师的影子

俗话说：“身正为师，德高为范”。教师的良好品德情操对学生思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命，应重视职业道德修养，把自己修养成为一个值得推崇的楷模。

身教重于言教。教师要“为人师表”。首先特别强调教师要以身作则，言行一致。在行动上为学生做出表率。比如我把每一节课都当成公开课一样准备，用大量的时间反复推敲，不断完善，使知识更加全面精准，让每一节课尽可能的精彩，积极上进乐于学习，提高教学水平；克服孩子小等困难，以身作则不迟到，不早退，思想端正，仪表大方得体；无私奉献，关注班级弱势群体、特困生、后进生等；与科任老师搞好关系，尊重感激他人。强调个人思想道德是重中之重。以人格魅力感染学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神。 “教学无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。

第三、借情寓理转化学生

班里有一女生，该生初中在华育时，校里提及到她，当时没有不知道的， “特疯”连班级公认最爱学习、最乖的学生都知道，可谓名扬千里呀。高一期间，在课堂上睡觉、玩、并发展到逃课。头发是上午一个发型、下午又一个发型。在课堂上，十指在头发上一动，假发拿下来，一个崭新的发型立即更换完成。由于高一学期，我曾任教与她，对她有些了解。

到高二时，她分到我班级的时候，我已有了些准备。这时刚巧学校要举办艺术节，她和几名女同学要在艺术节上表演舞蹈，我说：“班级刚刚组建好，这么多人出去练习舞蹈会影响班级整体学习氛围，导致班级涣散”。而她一再强调，只在课余时间进行排练，绝不占用课堂时间。我说“只有在不影响学习的前提下，才可以练习舞蹈”，在我的严格要求与她们紧张演练的纠结中，她们的学习没有松懈，反而学习的尽头更足了。而且在校艺术节上以某某同学为代表表演的舞蹈表现非常好，并获得很高的评价，而这个舞蹈完全就是某某女孩自编自导、领演的。我当时看完节目后也非常激动，发现这就是她的闪光点。于是找适当机会与她聊天，劝说其应该更加努力的学习，并对其进行讲解，高二期间的学习任务非常重，已不能再靠自身的学习兴趣而学习，学生们最终的目标是高考。只有将自身的潜力全部用到学习上才能取得最后的胜利。她说“我已经尽力学习了，还怎么尽力呀”？我说：你能像练习舞蹈一样用心琢磨、时时刻刻的想着，那才叫做尽力呢？她顿时恍然大悟，点点头说“奥······”。我又紧跟上说：你看你有一技之长，舞蹈跳的这么好，情商又这么高，如果努力学习，考上一个理想的大学，一定会有一番作为。

此后，不管是谈心还是闲聊，我总是有意的给她心里暗示，让她觉得老师很喜欢她，认为她行，很有潜力，老师相信她能将学习抓起来。而且在她过生日的时候，我发送信息祝福她。功夫不负有心人，结果她成绩直线上升，从入班时的校第148名、班级37名，上升到现在的校第22名、班级第8名。有一天，她的妈妈打电话告诉我，说她的女儿在这半年的时间里变化太大了，她那贪玩的女儿欣然告诉她，自己要努力发奋学习，争取考上一本的大学，她简直都不敢相信了，这个乖巧女儿与以前的竟是天壤之别。

总结案例，可有如下思考：

要善于发现和激励学生的优点、闪光点，不用食指指责和抱怨，多用大拇指欣赏和鼓励，让学生心灵舒展，找到“好孩子”的感受，尝到成功的甜头，从思想、内心上转变过来。

第四、量化考核规范学生

班级刚一组建，我就和家长以及学生说：“我们班要实施量化考核，从学习、纪律、卫生、活动、思想方面进行考核，结果一周一公布，一月一总结，最后与评优挂钩。”这个方案我的工作量很大，但班级实施量化管理，一可以使学生在日常的学习生活中做到“有规可循”；二可以大大地调动学生对班级工作以及学校活动的积极性；三会促使班级形成积极进取的优良班风；四有助于培养学生纪律意识。

我深知自己面临工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任，就因为心中有对她们如同对自己孩子的爱，再累我也总能看到希望。所以工作中我感觉到从未有过的愉快，也是在对学生的付出中，我第一次对工作着、快乐着有了深深的体会。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好。