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班级管理——攻心战术
   

高二、15   王洪波

各位领导,各位老师:大家好

按校领导的安排,今天我就先抛砖引玉吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,在各位高手面前班门弄斧,请大家原谅。

今天我要讲的题目是:攻心战术——用真诚的师爱培养学生。

各位老师,现在我们各个班可能都差不多,尤其文科班,差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规,不好管理。针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在班级刚组建时,我首先抓住学生的心,找准时机与他们建立感情基础,强调我们班级一家人团结的重要性;接下来抓后进生,不放弃任何一个学生,让每个学生都有跳一跳够得着自己理想的感觉;现在是狠抓培优稳差工作,希望顺利过渡到高三。

我最崇尚的教育理念是:宽厚仁爱感化学生,以身作则感染学生,借情寓理转化学生,量化考核规范学生。

第一、       宽厚仁爱感化学生

即学生一进入我们班级,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,我是他们成长的引路人,我们要拥有一颗感恩的心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。比如组建班级第一天第一次班会,班级一女生给我打电话说她家还有个弟弟,爸爸妈妈为了赚钱现在去新疆了,过段时间才能回来,第一次的班会不能参加了,以后一定来。我说行,等回来了给我打个电话就可以了。可是她原班的同学在家长会期间给她送来一份英语报作业,让她家长帮她带回去。家长没来时间也紧怎么办?我想暑假作业很重要,我一定要想办法带给她,第一让她感觉到新班主任很关心她,第二让她了解我很重视作业这件事。于是下班后我给她打电话,约定时间和地点特意给她送过去,看得出来她很感激。高二新班级刚上课,没有固定值日生,她比别的同学都积极,主动扫地擦黑板。在选班干部时,别的都很抢手,唯独出纳员管理班费的任务,既担风险又琐碎费神,没人愿意做,还是她关键时承担了此艰巨的任务,而且做得特别认真。

对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。

所以我认为老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。这就是所谓的心诚则灵嫩枝易弯也易直吧。

第二、       以身作则感染学生

教师是学生的镜子,学生是老师的影子

俗话说:“身正为师,德高为范”。教师的良好品德情操对学生思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命,应重视职业道德修养,把自己修养成为一个值得推崇的楷模。

身教重于言教。教师要为人师表。首先特别强调教师要以身作则,言行一致。在行动上为学生做出表率。比如我把每一节课都当成公开课一样准备,用大量的时间反复推敲,不断完善,使知识更加全面精准,让每一节课尽可能的精彩,积极上进乐于学习,提高教学水平;克服孩子小等困难,以身作则不迟到,不早退,思想端正,仪表大方得体;无私奉献,关注班级弱势群体、特困生、后进生等;与科任老师搞好关系,尊重感激他人。强调个人思想道德是重中之重。以人格魅力感染学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。如天下兴亡,匹夫有责的爱国主义思想,天行健,君子以自强不息的人生进取精神。教学无小节,处处是楷模形象的生命更重要

第三、借情寓理转化学生

班里有一女生,该生初中在华育时,校里提及到她,当时没有不知道的, “特疯”连班级公认最爱学习、最乖的学生都知道,可谓名扬千里呀。高一期间,在课堂上睡觉、玩、并发展到逃课。头发是上午一个发型、下午又一个发型。在课堂上,十指在头发上一动,假发拿下来,一个崭新的发型立即更换完成。由于高一学期,我曾任教与她,对她有些了解。

到高二时,她分到我班级的时候,我已有了些准备。这时刚巧学校要举办艺术节,她和几名女同学要在艺术节上表演舞蹈,我说:“班级刚刚组建好,这么多人出去练习舞蹈会影响班级整体学习氛围,导致班级涣散”。而她一再强调,只在课余时间进行排练,绝不占用课堂时间。我说“只有在不影响学习的前提下,才可以练习舞蹈”,在我的严格要求与她们紧张演练的纠结中,她们的学习没有松懈,反而学习的尽头更足了。而且在校艺术节上以某某同学为代表表演的舞蹈表现非常好,并获得很高的评价,而这个舞蹈完全就是某某女孩自编自导、领演的。我当时看完节目后也非常激动,发现这就是她的闪光点。于是找适当机会与她聊天,劝说其应该更加努力的学习,并对其进行讲解,高二期间的学习任务非常重,已不能再靠自身的学习兴趣而学习,学生们最终的目标是高考。只有将自身的潜力全部用到学习上才能取得最后的胜利。她说“我已经尽力学习了,还怎么尽力呀”?我说:你能像练习舞蹈一样用心琢磨、时时刻刻的想着,那才叫做尽力呢?她顿时恍然大悟,点点头说“奥······”。我又紧跟上说:你看你有一技之长,舞蹈跳的这么好,情商又这么高,如果努力学习,考上一个理想的大学,一定会有一番作为。

此后,不管是谈心还是闲聊,我总是有意的给她心里暗示,让她觉得老师很喜欢她,认为她行,很有潜力,老师相信她能将学习抓起来。而且在她过生日的时候,我发送信息祝福她。功夫不负有心人,结果她成绩直线上升,从入班时的校第148名、班级37名,上升到现在的校第22名、班级第8名。有一天,她的妈妈打电话告诉我,说她的女儿在这半年的时间里变化太大了,她那贪玩的女儿欣然告诉她,自己要努力发奋学习,争取考上一本的大学,她简直都不敢相信了,这个乖巧女儿与以前的竟是天壤之别。

总结案例,可有如下思考:

要善于发现和激励学生的优点、闪光点,不用食指指责和抱怨,多用大拇指欣赏和鼓励,让学生心灵舒展,找到“好孩子”的感受,尝到成功的甜头,从思想、内心上转变过来。

第四、量化考核规范学生

班级刚一组建,我就和家长以及学生说:“我们班要实施量化考核,从学习、纪律、卫生、活动、思想方面进行考核,结果一周一公布,一月一总结,最后与评优挂钩。”这个方案我的工作量很大,但班级实施量化管理,一可以使学生在日常的学习生活中做到“有规可循”;二可以大大地调动学生对班级工作以及学校活动的积极性;三会促使班级形成积极进取的优良班风;四有助于培养学生纪律意识。

我深知自己面临工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任,就因为心中有对她们如同对自己孩子的爱,再累我也总能看到希望。所以工作中我感觉到从未有过的愉快,也是在对学生的付出中,我第一次对工作着、快乐着有了深深的体会。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好。

今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正